“双面精灵”汪弋

你几乎无法想象那娇小的身躯里究竟包藏着多大的能量。大大的忽闪的眼睛，似乎总有着你意想不到的故事在酝酿。汪弋，白皙的皮肤，聪敏的状态，医生的家庭——一个典型的城市孩子。有着独生子女的“唯我”的特质，同时也有着该有的通情达理；喜欢在吴子健身上用拳脚树立“王者”风范，却也能交到陈亮亮、沈伟这样的知心朋友；在玩上面从不落后于别人，可学习上也从不见掉队；logo语言的学习最终没能坚持，却在日常的学习上有板有眼。六年来，我对他可谓又恨又爱，“战争与和平”交替上演。他完全是独特的，是我所没有参照的“惟一”的学生，我胆小，没有将他强制着朝我“心仪”的方向赶，于是，现在应该是他最真实的也是他最自然本色的生命状态——他还是孩子，他可以不知道什么，但我是老师，我应该知道，尊重孩子的需要和选择，力求为他们的健康个性创造安全的环境，是我们最最需要做的。他，我给了一个名字——双面精灵，也许，“多面”更趋于真实。

其母亲介绍，一直以来，回到家里，作业基本上不需要家长烦任何神，甚至听写也很少请家长帮助报一报。这种自觉，我当然有感受，几乎不缺一次作业，字迹工整清晰，他的上进心无须怀疑。不经意间，我看到过他的学习笔记本。那上面常常记录着预习的资料，课堂的笔记，有条有理地呈现着他学习的秩序；小组学习时，你会看到他搜集的资料最多，参与的热情最高，常常充当着“核心”人物。很明显，这是一个在很多老师心目中绝对标准的“好”学生。我也是这样想的，更是这样期待的。可他偏要标新立异，似乎不想舍弃“自我”去获得老师所谓的“满意”。于是，在我们想夸他的成绩的时候，你还常常能看到他上课时的插嘴和分神，也常常不能忍受他的自由散漫。于是，也许是男孩子的缘故，批评他往往成了我不假思索的选择。你看，批评他，理由当然充分——你的插嘴影响了大家，你不应该去欺负吴子健。但每一次你都看到他的“挣扎”——他不大情愿地听着你的批评，让他站出来更是需要等待。事情有时是僵持的，不痛快是自然的，待到一切都过去，他仍旧积极举手发言，仍旧笑容可掬谈吐。

在平静得我们几乎感觉不到他的存在的时候，“吴子健被汪弋打了”的事件便再次将他推到了峰巅。最严重的一次是将吴子健的头磕破，我带着吴子健到医院找汪弋妈妈的。你责问他，他几乎说不出原因。可能仅仅是发泄心中的情绪而已？可能就是无法忍受吴子健影响别人？还是想完成老师做不到的“转化”？更多时候，我们将事情想得更糟一点——汪弋是不是过于“暴力”？可是没有理由啊？在家里其父母几乎不会采取暴力教育方式，家庭生活也没有什么负面影响，一个如此幸福的孩子，应该有其它的理由去解释。也许，他曾经解释过，我只是没有听进去罢了不管怎样，他和吴子健之间发生事一定有着更重要的启示需要我们去发现，只是，我们做的工作少了点。

孩子真是一个个复杂的个体，这样的汪弋，按理说会遭到大家的排斥，但事实相反，他的受欢迎程度排名在班级绝对靠前——对吴子健的行为是不是更多孩子想做的，汪弋只是一个代言人而已？不是吗？田禹因生气对吴子健动过粗，张吉成也难以忍受，甚至班级的女生们也会将脚印“印到”吴子健的身上。话说回来，所有教过这个班的老师，哪个不被吴子健“惬意”地捣乱气得动过手，只是有的教师几乎放弃了对他的教育——的确太难了，也缺少相应的经验、水平。这样想来，我们应该理解汪弋？似乎也不妥当。但不可否认，他不缺少好朋友，沈伟、陈亮亮也不是爱惹事生非的人，他们在一起多半是叙叙友情，寻找快乐。

每个人的存在都是客观真实的，每个人的存在方式都一定其充分的理由。汪弋的“双面”特质，既然能够统一在他的身上，必定有着他的原因。当我不能深入地了解汪弋，进而朝着我们“心仪”的方向前进，我只想对他说：汪弋，让我们一起用平和的心看待世界，看待他人，快乐才会真正地属于我们！